la tiza y las tic

Los webinars y el VoIP están de moda. (ver infografía en inglés). A pesar de todo el entusiasmo que rodea el mundo de las videoconferencias, tanto por su uso a nivel profesional como a nivel personal, es también algo conocido que la mayor parte de las comunicaciones por vídeo en directo no son tan fructíferas como uno se imagina al plantearlas.

¿Por qué la mayoría de videoconferencias son un desastre? Quizá el problema sea que se utilizan pensando en que funcionarán igual que otros canales más tradicionales y que pueden usarse para lo mismo: llamadas, interacción tipo chat, retransmisiones en directo... las videoconferencias aún están muy alejadas de todo esto debido a impedimentos tecnológicos y a la pobreza de ancho de banda de la mayoría de usuarios (en España, al menos).

¿Estás planeando organizar un tutorial, una clase o una reunión virtual? Puede que te sean útiles los siguientes consejos fruto de mis muchas experiencias "accidentadas" en videoconferencias que se hacen demasiado largas, que no se entienden en absoluto o que hasta quedan a medias.

1) ELIGE TU PROGRAMA

Voy de culo.

Entre vacaciones más o menos merecidas, picos de trabajo y los omnipresentes cursos y proyectos en los que me veo involucrado, no he podido actualizar el blog en unos días.

Está todo controlado, de hecho, tengo algunas entradas del blog ya en el horno desde hace tiempo, pero antes de publicar algo me gusta hacer una última reflexión, y ahora no tengo mucho tiempo para eso.

Algunas de las aventuras a las que me lanzaré próximamente y para las que quiero reservar algo de energía son:

START WRITING FICTION
Un MOOC organizado por Future Learn, una plataforma con la que aún no he trabajado y que me genera bastante curiosidad. No solo eso, sino que servirá para mantener en forma mi inglés y, por qué no, divertirme escribiendo algo de ficción literaria.

CURSO BÁSICO DE ECONOMÍA
Otro curso, este en Miríada X. La economía es un tema que siempre me ha interesado y es útil para todo y todos. No creo que siga el curso en profundidad, pero sí intentaré quedarme con las ideas generales y, lo más importante, atesorar bibliografía a la que echar un vistazo más adelante.

WHAT MANAGERS CAN LEARN FROM PHILOSOPHERS
Y un último MOOC, en Coursera. Me interesa este curso por ver qué metodología utilizan los docentes para vincular las ciencias sociales con la filosofía. Siendo yo de humanidades (más o menos), me interesan mucho las aplicaciones que tiene esta rama del conocimiento en la mejora de los principios y procesos de las demás.


Tres MOOCs algo parecidos que organizan tres portales diferentes y que hago por razones muy variadas. ¡Os animo a que os apuntéis conmigo a alguno de ellos!

Descubrí Haikudeck gracias a mi twitero favorito, @rmbyrne, y me estrené con esta haciendo un análisis del Aprendizaje Basado en Zombies.

Además de su facilidad de uso tanto en ordenador como en iPad, cabe destacar los espectaculares resultados que se pueden obtener a la primera, en parte gracias al buscador de fotografías de calidad que incorpora.

Y, ¿qué usos se le puede dar? ¡Los que se te ocurran dentro y fuera del aula! Desde apoyar tus explicaciones hasta la presentación de un trabajo, además de otros más inusuales como inspirar historias o dar color a poemas.

Aquí dejo un ejemplo de microrrelato visual construido utilizando Haikudeck:

Hoy he leído dos entradas muy interesantes que tratan sobre un mismo tema: las ventajas e inconvenientes de la evaluación entre pares (peer assesment) en los MOOC (en #ABPmooc_intef, en Hack Education).

Y es que este es un tema muy recurrente que, tras entregar la primera actividad en un curso de este tipo, se discute en foros y redes sociales. La desilusión es general: gente que se esforzó mucho en hacer su actividad ve como nadie presta la debida atención a sus esfuerzos; otros, que dedicaron horas a examinar las actividades de otros y párrafos a comentarlas ven que con ellos no se han portado igual. Las malas experiencias en la primera andanada de evaluaciones de un MOOC inevitablemente repercuten en nuestra motivación (recordemos que apenas un 10% de los estudiantes finalizan con éxito este tipo de cursos).

Habiendo participado en cursos de diversas plataformas, puedo decir que el feedback que se recibe de estas actividades deja mucho que desear, puedes encontrarte de todo y, si empiezas a recibir críticas tan negativas que huelen a troll o tan positivas que denotan una falta de profundidad, ¡no pierdas la fe!

Por suerte, muchas plataformas y los profesores que las utilizan no dan demasiado peso a la nota obtenida en este tipo de evaluaciones. En los cursos en que estoy participando de Miríada X, de hecho, no le dan ningún valor a la nota numérica, por lo que nuestra aproximación a estas debe ser con un interés más allá del numerito.

Personalmente,

Me lo tomo como una oportunidad de aprendizaje
Toni Solano ha dicho que se puede aprender bastante de las evaluaciones que nos hacen estos "pares desiguales". Además, considero que lo más interesante es el ejercicio que yo hago al evaluar a otros: no es un favor que hago a los compañeros o al profesor, sino más bien una oportunidad de ver otros planteamientos y de sugerir mejoras o cambios al trabajo de otros.

Cada vez que corrijo uno de estos ejercicios, es como si lo volviera a resolver por mi cuenta.

Comparto con la comunidad
Si crees que has puesto un gran esfuerzo en tu actividad y que este no se ha visto correspondido en las evaluaciones recibidas, aprovecha para compartirlo en el foro del curso o mediante las redes sociales.

En muchos MOOC se forman grupos de estudio con gente que tiene intereses similares o se crean #hashtags para presentar cada actividad en Twitter. ¡Y no descartemos hacer un blog para recoger nuestra experiencia en el curso!

Este es también un método ideal para buscar algún tipo de mediación: si creo que he recibido una valoración injusta, la comparto junto a mi actividad y a ver qué opina la comunidad.

Implico a mi entorno
Aunque la comunidad de estudiantes de los MOOC en las redes sociales son fuente de muchas valoraciones y puntos de vista variados, no nos olvidemos de aquellos a los que tenemos más cerca. La familia, amigos y compañeros de trabajo también son un apoyo en el aprendizaje.

Si podemos hablar con ellos de las noticias o de nuestra serie de televisión favorita, ¿por qué no vamos a poder tener una conversación sobre el proyecto en el que estamos trabajando o la lectura que hemos hecho recientemente en un curso? Estos otros comentarios son ideales para aportar algo de "frescor" al estudio y para no tirar la toalla a medio curso.

¿Se puede aprender en el colegio a la vez que se intenta sobrevivir a un apocalipsis zombie? El Aprendizaje Basado en Zombies (Zombie-Based Learning) es lo que propone. Una breve introducción a este proyecto de David Hunter: