Archivo para junio 2014

Introducir Google Imágenes en el aula



Google Imágenes está tan incorporado a nuestro quehacer diario que apenas lo vemos como una herramienta TIC o aplicación: ya forma parte de lo que entendemos por Internet.

En realidad, el uso correcto de Google Imágenes, sobretodo en un ámbito delicado como el de un aula, no es tan evidente y sencillo como podríamos pensar. Vale la pena dedicar unos momentos a entender cómo funciona y, quién sabe, mejorar nuestra práctica diaria.

A priori, en Google Imágenes tenemos el repositorio de imágenes ideal:

- es enorme,
- bastante seguro 
- y gratuito.

Además, ni siquiera requiere que nos registremos ni hagamos ningún tipo de login, lo cuál lo hace ideal para nuestros alumnos. ¿Qué otras cosas debemos tener en cuenta para optimizar su uso en el aula?


SAFESEARCH (ELIMINAR CONTENIDO INAPROPIADO)

Para empezar, con un par de clics podemos configurar Google Imágenes para evitar las imágenes inapropiadas en una búsqueda. Este filtro no es infalible (ya que sus criterios no siempre coincidirán con los nuestros), pero normalmente servirá.



FILTROS Y BÚSQUEDA AVANZADA

Otro elemento que no solemos usar Google Imágenes son los diversos filtros que tenemos justo debajo del campo de búsqueda, que nos permiten encontrar solo un tamaño de imágenes, un color predominante, etc.

Ya que estamos, si queremos hacer una búsqueda filtrada, más vale usar la búsqueda avanzada (nos llevará un momento) y rellenar todos los campos que necesitemos.



COMPROBAR PERMISOS

Uno de los filtros que nos permite usar Google es el de Derechos de uso de las imágenes. Según lo que vayamos a hacer con las imágenes que obtenemos, es importante tener en cuenta si nos está permitido usarlas o no: para ilustrar un concepto en un momento puntual, podemos ignorar este filtro, pero si queremos publicar una imagen en un trabajo o en un portal web, más vale tenerlo en cuenta.



NO OLVIDAR CITAR LA FUENTE

A menudo se piensa que por conseguir un material Creative Commons uno puede prescindir de citar su autor original, y esto no es así: de algún modo u otro, es necesario hacer constar el autor original de las obras que usamos o adaptamos.
Echad un vistazo a un cómic muy claro sobre por qué citar/enlazar
al autor original del material que usamos redunda en beneficio de todos.

En la wiki de Creative Commons dan algunos ejemplos de buenas prácticas al citar una fuente.




PARA QUÉ USAR GOOGLE IMÁGENES EN EL AULA

Entre otros muchos usos, Google Imágenes puede servir para ilustrar conceptos al vuelo: es muy útil para buscar una palabra en otro idioma que no conocemos y ver una fotografía de su significado.

Optar por esta herramienta, en vez de por un buscador más especializado en educación, es también una excelente oportunidad para introducir temas como el copyright, la seguridad en Internet o la fiabilidad de los contenidos que nos proporcionan los buscadores.


lunes, 30 de junio de 2014
Escrito por Juan M. Gil

Yo, Community Manager



Ha finalizado el curso Estrategias de Márketing Online - Community Manager en el que participé a través de Miríada X.

Quise hacer este curso por varias razones, empezando por mi interés (curiosidad) por todo lo relacionado con los MOOC, pero también para aprender algunas ideas y técnicas básicas que puedan servirme para consolidar mi marca personal en las redes. Considero que en un mundo que cada vez se vive más en Internet, debemos aprender a gestionar nuestra presencia virtual del mismo modo que en su día aprendimos a caminar y relacionarlos.

Veréis que no es un curso en el que hayan participado solo publicistas o informáticos: todos los participantes venimos de distintos ámbitos y tenemos objetivos laborales variados:

Gráfico creado con los datos del hilo
¿Cuál es vuestro sector profesional?

Personalmente, creo que la mejor manera para integrar un aprendizaje es ponerlo en práctica, por lo que más allá de los test de evaluación que se proponían durante el curso he intentado hacer otras acciones por mi cuenta para mejorar mis habilidades como Comunity Manager aficionado. Destacaría las siguientes:

1- PROMOVER UN USO RESPONSABLE DEL FORO

Por ejemplo en hilos del curso como "¿Cuál es vuestro sector profesional" o "Funcionamiento, orden y conceptos básicos del foro". También la entrada que dediqué en el blog a los conceptos básicos de funcionamiento del foro en Miríada X.

2- MEJORAR MIS RELACIONES EN TWITTER

He aumentado en 100 el número de seguidores desde que empezó el curso (un crecimiento del 250%).

3- POTENCIAR LAS ESTADÍSTICAS DEL BLOG

Junio ha sido el mes con más visitas en el blog con diferencia, con tres veces más visitas que el mejor de los meses del año anterior.

4- MEJORAR MIS PUBLICACIONES

No lo he conseguido, pues sigo teniendo un serio problema para encontrar tiempo para escribir en el blog. Debo mejorar mi planificación y alcanzar un ritmo más regular de escritura.


En conjunto, el curso #CMMiriadaX ha sido una excelente oportunidad para aprender más sobre los MOOCs y marcarme unos objetivos "social media". Como siempre, gran parte del aprendizaje se ha hecho en los foros y las redes, por lo que agradezco al instructor Paco Suay, a la Universidad Cardenal Herrera, a la plataforma Miríada X y también a todos los compañeros lo vivido estas últimas cuatro semanas.


jueves, 26 de junio de 2014
Escrito por Juan M. Gil

Cómo descargar vídeos de YouTube y por qué



Hay veces que no tenemos conexión a Internet pero nos gustaría poder ver algunos vídeos de YouTube. Quizá necesitemos consultar un material con el que estamos trabajando, ver los videotutoriales de un curso o queramos tener una copia de seguridad por si en clase falla la dichosa conexión a Internet...

Esto también puede ocurrirnos si pasamos temporadas fuera de casa o si usamos mucho el transporte público: ¿cómo se descargan los vídeos de YouTube para verlos offline, tanto en el ordenador como en dispositivos portables como tablet o smartphone? Son muchas las alternativas y programas disponibles, pero aquí os listo tres de las más interesantes:


WEB SEGURA DE DESCARGA DE VÍDEOS


En la página http://www.dirpy.com/ podéis escribir la dirección del vídeo que os interese descargar y elegir entre una serie de opciones interesantes, entre las que hay varios formatos de descarga e incluso la opción de descargarse solo el audio (por si queremos escuchar una entrevista o conferencia como si fuera un podcast).



TUBEMATE PARA ANDROID y PLAYBOOK


Ya hablé de TubeMate y de como lo uso para descargar vídeos de Miríada X en otra entrada del blog.

TubeMate es muy sencillo de usar y tiene las opciones más comunes de descarga. Como ventaja, decir que puede usarse para navegar por los diferentes vídeos de YouTube como se haría con la app oficial y así decidir in situ qué vídeo descargar.

¡Ojo! TubeMate no lo encontraréis en la PlayStore. La mejor manera de descargarla es en su web oficial.



AÚN MÁS SENCILLO: MODIFICAR LA URL


Cuando tengáis prisa y simplemente queráis ir al grano, podéis usar este truco: modificad la URL (dirección en el navegador) del vídeo que queráis descargar y automáticamente llegaréis a una página con las opciones de descarga estándar.

Hay varios servicios de este tipo. Por ejemplo:

esta es la URL estándar de YouTube para un vídeo

añadimos las letras "ss" antes de youtube

¡Y se nos abre una sencilla página con opciones de descarga!


¿POR QUÉ DESCARGAR VÍDEOS DE YOUTUBE, POR QUÉ NO?


Descargar vídeos de YouTube es posible y muy fácil, pero ojo, no hay que obsesionarse: ocuparán mucho espacio en el disco duro y, quizá, no los volváis a consultar en la vida. En un mundo en que la conexión a Internet cada vez es más rápida y tenemos todo al alcance de unos pocos clicks, cada vez tiene menos valor "poseer" contenidos, lo ideal es saber gestionarlos.

Las ventajas de poder descargar vídeos son evidentes, sobretodo para trabajar y estudiar offline, pero una vez consultados esos vídeos seguramente la mejor opción sea eliminarlos y liberar espacio en el disco duro. Además, ¡recuerda que por haberlos descargado los vídeos NO te pertenecen!


miércoles, 18 de junio de 2014
Escrito por Juan M. Gil

Clearly: páginas web embellecidas para leer ahora o más adelante



Clearly es una de las muchas aplicaciones de la suite Evernote. Su uso como extensión de Google Chrome o en otros navegadores es muy sencillo y sus ventajas, significativas: cuando estás en una página con contenido interesante (texto, imágenes, hipervínculos, etc.) pero con un formato caótico o lleno de banners publicitarios, Clearly te la formatea de modo impecable.

Un ejemplo:

Página llena de publicidad,
con un espacio reducido para el texto
y una fuente incómoda de leer.

Nuevo formato: más ancho, más claro,
con posibilidad de ver texto negro sobre fondo blanco
o texto blanco sobre fondo negro.

Como ventaja añadida, cualquier página reformateada con Clearly la podemos guardar en Evernote para leerla más tarde, guardarla en PDF o imprimirla.


También podéis ver este sencillísimo tutorial oficial.

Clearly está disponible para Chrome, Firefox y Opera.



CÓMO USAR CLEARLY EN EL AULA

En el aula, Clearly puede servirnos para mostrar más claramente el texto de una página web con la que estemos trabajando en la pizarra

También puede ser útil para que los estudiantes archiven en Evernote bien clasificados aquellos artículos que consideren interesantes para una lectura posterior o para la realización de un trabajo, subrayando lo que consideren importante o dejando alguna anotación.


lunes, 16 de junio de 2014
Escrito por Juan M. Gil

¡Impresionante captura de pantalla!



Con este nombre rimbombante se presenta mi extensión favorita de Google Chrome: Awesome Screenshot.

AS se ha convertido en mi "aplicación de cabecera", y es que no hay día en que no la use (salvo los días que me mantengo alejado de las TIC, claro). Su sencillez, sus múltiples aplicaciones, y, sobretodo, los espectaculares resultados que ofrece la convierten en un must have si usas Google Chrome, Firefox o Safari en tu ordenador.

A priori, AS no es más que un "Impr Pant", una herramienta para hacer pantallazos en tu navegador, pero verás que, una vez instalada, le da mil vueltas a la funcionalidad estándar de captura de pantalla del sistema operativo.

Cuando quieras capturar algo en tu navegador solo tienes que pulsar el botón de la extensión y elegir que formato de captura deseas (página entera, solo la parte actualmente visible o seleccionar un área de forma manual). ¡También puedes usar los atajos del teclado!

Un instante después, ya puedes recortarla, añadir texto, flechas u otro tipo de marcas.


En cuestión de segundos tienes la imagen guardada en formato PNG o JPG, copiada en el portapapeles o subida a Google Drive.

(ver vídeo-demostración de una de las primeras versiones de la app)



CÓMO USAR AWESOME SCREENSHOT EN EL AULA

Awesome Screenshot puede usarse para compartir los descubrimientos que los alumnos hagan en Internet con el resto de compañeros y el profesorado. Su facilidad para subir los contenidos a Google Drive permite crear un espacio de trabajo colaborativo en el que cada estudiante haga sus aportaciones.

Una actividad concreta para la asignatura de lengua podría consistir en subir capturas de erratas ortográficas que se encuentren en páginas comerciales de Internet, pero seguro que se te ocurren otras más apropiadas para tu aula.



miércoles, 11 de junio de 2014
Escrito por Juan M. Gil

Aprendizaje Basado en Proyectos: el curso que no pude acabar



Ha finalizado oficialmente el curso Aprendizaje Basado en Proyectos organizado por el INTEF aunque, como ellos mismos dicen, es un curso que está en nuestras manos que continúe perpetuamente en nuestra práctica docente (o en el espacio Procomún). Yo no llegué a acabarlo, pero respondiendo a la encuesta final he estado reflexionando sobre el funcionamiento del curso y cuánto me ha gustado. En general, el regusto es bueno:


COMUNICACIÓN SOBRESALIENTE
En la comunicación y apoyo por parte del profesorado a través de email, blog y las redes, no hay queja posible. La labor del equipo docente en este aspecto ha sido admirable, con un newsletter "humano", unas entradas en el blog muy interesantes y una notable actividad en Twitter, escuchando a los estudiantes y reconociendo explícitamente sus logros.


NO HAY REGLAS
Sin embargo, el curso en sí propone una serie de contenidos y materiales un poco desperdigados por la plataforma. Sinceramente, me costaba encontrar lo que buscaba siempre que me ponía a ello. Lo mismo ocurre con las actividades: nunca estuve seguro de cuáles eran obligatorias ni de dónde entregarlas.

Por otro lado, la calendarización del curso es estricta y abierta a la vez. Había fechas estrictas, ya que cada semana se abría un módulo y si no podías con él quedabas rezagado en las conversaciones en las redes, pero a su vez se ha dejado la puerta abierta a que cada uno se monte el curso a su manera. Dejar una semana más antes de abrir un módulo creo que no habría hecho daño a nadie...


COMPLEMENTOS E INICIATIVAS
Desde el primer momento, alrededor del curso #ABPmooc_intef ha habido un montón de iniciativas, muchas de ellas promovidas por el instructor Fernando Trujillo, para tratar de generar comunidad y reflexión por parte de los participantes. El ABP Running, la lista de Spotify colaborativa o la nube de blogs en la página del curso son los ejemplos más sonados, pero sobretodo cabe destacar el #MOOCafé: una de las ideas más originales para establecer relaciones entre colegas de curso... ¡era tan obvio! Siempre han estado ahí, pero las nuevas tecnologías a veces nos hacen olvidarnos de los métodos de encuentro más "analógicos".


En definitiva, es un curso que no se limita a una plataforma y sus funcionalidades o al discurso de un profesor y sus diapositivas, lo cuál tiene sus pros y sus contras. Es un MOOC que explota al máximo el elemento social de este tipo de cursos: ¡cuando te apuntas a un curso online no esperas tener que interactuar constantemente con compañeros y mucho menos encontrártelos en carne y hueso!

El curso propuesto por el INTEF es una propuesta muy interesante e innovadora dentro no solo de la formación permanente, sino en el propio mundo de los MOOC. Según una noticia reciente, en el plan Samsung Smart School se incluirá la participación del profesorado en este mismo curso, lo cuál me parece una excelente iniciativa. ¡Estaremos atentos a los resultados!

martes, 10 de junio de 2014
Escrito por Juan M. Gil

Teclados deslizantes para escribir más y mejor

Hablé en otra entrada sobre las posibles implicaciones de la comunicación escrita por teléfono en la competencia lingüística (¿negativas? más bien no) y ya que Apple ha vuelto a sacar a la palestra el tema de la escritura en los móviles con su proyecto Quicktype para iOS8, aprovecho para hablar de una de mis apps favoritas: Keymonk.

Keymonk es un teclado deslizante disponible para Android que nos recuerda al famoso Swype: pasas el dedo por las letras de la pantalla y el sistema recoge el orden en que las vas seleccionando y busca en su base de datos aquella palabra que más se acerca a lo que le quieres escribir. Cuando te lo cuentan no te lo crees... ¿realmente funciona? Lo cierto es que sí y que, con muy poca práctica, permite escribir más rápido y sacar partido a una pantalla pequeña (a diferencia del lento e incómodo teclado estándar).

Keymonk no es muy distinto a otros teclados deslizantes, salvo porque permite escribir con dos dedos a la vez, lo cuál aumenta exponencialmente la velocidad de introducción de texto. Alguien experimentado escribiendo a toda velocidad en Keymonk es algo digno de ver.

Estas aplicaciones te permiten escribir más rápido, más cómodamente y, también, mejor. ¿Cómo es esto último? El diccionario de estas aplicaciones (ampliable por el usuario en el caso de la versión de pago de Keymonk) solo tiene palabras bien escritas, y el usuario se ve obligado a escribir "más o menos bien" para que la predicción del teclado le permita escribir. Por ejemplo, supone un mayor esfuerzo escribir "ke dise" que decantarse por la forma correcta "qué dices".

En definitiva, Keymonk y otros teclados deslizantes te obligan a escribir mejor, y las ventajas de hacer ese pequeño avance intelectual (para el que escribir sin faltas no sea ventaja suficiente) son muchas. Por fin se ha logrado que la buena redacción no solo sea lo correcto, sino también lo deseable. Es cierto que con estas apps puedes ahorrarte de escribir las tildes o las haches, ya que el sistema suele reconocerlas automáticamente, pero eso no quita que sea un avance con respecto a los teclados tradicionales. Además, la aplicación no elegirá entre "a ver" o "haber" por ti...

Ante la pregunta "¿escriben peor los jóvenes por culpa del móvil?" mi respuesta sigue siendo "¡seguramente más y mejor!".


jueves, 5 de junio de 2014
Escrito por Juan M. Gil
Etiqueta : ,

Foros virtuales: funcionamiento y conceptos básicos



Todos los que hayáis participado alguna vez en un MOOC u otro tipo de curso online masivo lo habréis experimentado: se abre el foro virtual, en el que idealmente estudiantes y docentes van a mantener conversaciones ordenadas, y un alud de mensajes fuera de lugar y gente deshubicada te acaba abrumando.

Al cabo de unos días de haberse abierto el foro, a menos que haya una fuerte estructura de moderación detrás, la gente se desmotiva y deja de entrar con asiduidad, desaprovechando así una estupenda herramienta de aprendizaje.

Entre otras cosas, los foros en los MOOC sirven para:
- resolver dudas
- compartir recursos complementarios
- generar debates
- crear grupos de estudio
- hacer contactos profesionales

En la plataforma Miríada X, los foros no son muy distintos que los que puedes encontrar a lo largo y ancho de Internet, pero si nunca antes habías participado en uno, es posible que te encuentres un poco desubicado. Por si acaso, he diseñado esta breve presentación con algunos conceptos generales y consejos a modo de introducción a los foros en Miríada X y los MOOC:

(recomiendo usar las opciones para ampliar o descargar la presentación y verla mejor)




¡Espero que alguien encuentre útil este breve introducción!






Si te interesa este tema te gustarán las siguientes entradas:




Método de estudio personal en Miríada XTres propuestas a Miríada X
martes, 3 de junio de 2014
Escrito por Juan M. Gil

Try something new for 30 days: ¡Vikingos!



Hace ya un tiempo vi la charla TED Try something new for 30 days de Matt Cutts y que, a pesar de no ser magnífica, recomiendo.

Un breve resumen: siempre estamos diciendo que queremos hacer tal o cuál cosa, pero nunca nos ponemos a ello. Además, nuestra excusa más frecuente es que no tenemos tiempo...

Cutts nos propone hacer algo durante 30 días seguidos. Ese es el tiempo que, según él, necesitamos para iniciarnos en algún campo o en aprender los rudimentos de una nueva técnica. Después de los 30 días haciendo algo, podemos saber si en verdad vale la pena seguir con ello o, al contrario, considerar que no es lo nuestro.

Un buen ejemplo de esta mentalidad es el NaNoWriMo (National Novel Writing Month), escribir una novela durante el mes de Noviembre. Otras ideas podrían ser practicar un nuevo deporte, iniciarse en un idioma o aprender a cocinar recetas veganas.

Ahora que ando metido en la escritura, gracias al curso Start Writing Fiction, he decidido poner en práctica esta técnica de los 30 días. Los astros se han alineado para que, además, el Museo Marítimo de Barcelona hayan organizado un concurso de microrrelatos sobre Vikingos, pudiendo presentar tantas obras como se desee.

Total, que me he pasado todo el mes enfrascado en lecturas y series de Vikingos, escribiendo microrrelatos en castellano, catalán e inglés. Gran parte de lo que he escrito irá directo a la papelera, pero sin duda me ha resultado un ejercicio muy interesante y que me ha ayudado a pulir mi técnica de escritura literaria.

¿En qué aventura de 30 días me embarcaré este próximo mes? ¿En cuál vosotros?


lunes, 2 de junio de 2014
Escrito por Juan M. Gil

También en twitter

- Copyright © la tiza y las tic -Metrominimalist- Powered by Blogger - Designed by Johanes Djogan -